Lehrplantheorie Was ist, Merkmale und historische Entwicklung

Die Schule wird gelernt, aber nicht alle Inhalte verdienen es, vom formalen Bildungssystem unterrichtet zu werden. Bevor der Lehrer oder Lehrer etwas unterrichtet, muss etwas ausgewählt worden sein, und als nützlicher und notwendiger Inhalt für das Bildungshören angesehen werden, an den es gerichtet ist.

Die Curriculum -Theorie ist ein pädagogischer Ansatz, der den Inhalt, der im Bildungsbereich gelehrt werden muss, Kümmert sich um die Entscheidung, welcher Inhalt Teil eines Bildungslehrplans sein sollte, um sicherzustellen. Lassen Sie uns in diesem Konzept schrecken und sehen, woher es kommt und welche Strömungen in dieser Theorie vorhanden sind.

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Was ist eine Lehrplantheorie?

Lehrplantheorie ist Ein akademischer theoretischer praktischer Ansatz, der den Inhalt, der im Bildungsbereich unterrichtet werden muss. Die Anhänger dieser Strömung sind für die Entscheidung verantwortlich.

Dieser Ansatz kann so sehr auf das ausgerichtet werden, was eine bestimmte Person, eine Klasse oder alle Schüler, die das Bildungssystem durchlaufen, lernen sollten.

Einige der Felder, denen dieser Ansatz dediziert ist. Daher können wir sagen, dass die Lehrplantheorie ein Ansatz in verschiedenen Disziplinen ist, die sich auf das pädagogische Bereich beziehen, wie Psychologie, Soziologie, Philosophie und natürlich Bildung.

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Die Definition des Wortlehrplans

Sie können nicht über die Lehrplantheorie sprechen, ohne zu definieren, was der Lehrplan ist. Dies ist in der Tat einer der Hauptaspekte der Theorie, und heute gibt es noch eine bestimmte Debatte darüber, was wir durch Lehrplan oder Lehrplan verstehen können, da es sich um ein Wort der Polysemie handelt, dh mit mehreren Definitionen.

Obwohl das Wort "Curriculum" für diejenigen, die aktiv an Bildungsprozessen aus jedem Bereich der formalen Bildung teilnehmen. Wir können jedoch sagen, dass Lehrplan ein Begriff ist, der verwendet wird, um sich auf Lehrpläne, Programme und sogar didaktische Implementierungen zu beziehen.

Die fünf Definitionen, die wir darüber geben können, was ein Lehrplan ist.

1. Der Lehrplan als Inhalt der Lehre

In diesem Sinne ist der Lehrplan Eine Liste von Themen, Themen oder Themen, die diesen Inhalt, der gelehrt und gelernt werden muss In Bildungszentren.

2. Der Lehrplan als Plan oder Leitfaden für die Schulaktivität

Der Lehrplan ist ein Lernplan, in dem Die Notwendigkeit eines idealen Modells für die Schulaktivität betont. Seine Funktion besteht darin, den Lehr- und Lernprozess zu homogenisieren.

3. Der Lehrplan als Erfahrung verstanden

In diesem Fall Der Lehrplan wird als das angesehen, was getan werden sollte, aber in der Realität, die erreicht wird. Die Realität ist die Summe der Erfahrungen der Schüler, die dank der Schule und ihrer Beteiligten erzielt wurden.

4. Der Lehrplan als System

Diese Konzeption des Babylehrplans der Systemtheorie. Ein System ist durch seine Bestandteile und die von diesen festgelegten Beziehungen gekennzeichnet. In diesem Fall würde der Lehrplan die Existenz von Bildungszielen hervorheben, die die Schüler erreichen müssen.

5. Der Lehrplan als Disziplin

Der Lehrplan ist nicht nur ein aktiver und dynamischer Prozess, sondern auch Eine Reflexion über denselben Prozess.

Es sind diese fünf Definitionen, die die Konzeption der Lehrplantheorie beeinflussen und die sie heute weiterhin mehrere Arten verstehen lassen. Die gemeinsamen und wichtigsten motivierenden Aspekte der Ausarbeitung einer solchen Theorie sind jedoch der Zweck von Machen Sie Schulinhalte für Schüler nützlich, Neben der Absicht, den akademischen Inhalt zu verwalten, aber immer unter Berücksichtigung der soziokulturellen Phänomene, von denen sich die Schüler nicht trennen können.

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Geschichte dieser Theorie

Die Curriculum -Theorie hat ihren Ursprung in den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhundert. Diese Theorie erschien kurz vor dem Jahr 1920 in den USA, Moment, in dem der Schulinhalt in allen Schulen des Landes als Reaktion auf die große Einwanderungswelle aus Europa und die großen Fortschritte, die dank der Industrialisierung stattfanden.

Die Vereinigten Staaten zu Beginn des letzten Jahrhunderts hatten eine miserablöse Bevölkerung und verursachten immer mehr Menschen, die eine Ausbildung in einer Gesellschaft, in der alles anscheinend darauf hindeutet, dass die Technologie in nicht allzu ferner Zukunft anscheinend zu zeigen schien, ordnungsgemäß funktionieren zu können Eine sehr wichtige Rolle erwerben. Die Idee hinter den Pionieren der Lehrplantheorie bestand darin, allen Bürgern des Landes gleichermaßen eine anständige Ausbildung zu geben.

Es ist John Franklin Bobbit, der der Urheberschaft der ersten Arbeiten zur Lehrplantheorie zugeschrieben wird Mit seinem Buch "The Curriculum" (1918). Bobbit war Pädagoge, Universitätsprofessor und Schriftsteller, der dem funktionalistischen Strom angehörte und zwei Bedeutungen für das Wort "Lehrplan" gewährte. Einerseits bezog er sich auf die Entwicklung nützlicher Fähigkeiten durch eine Reihe spezifischer Aufgaben, andererseits bezog er sich auf die Aktivitäten, die in Schulen umgesetzt werden sollten, um die Schüler dazu zu bringen, solche Fähigkeiten zu erwerben.

Bobbits Konzept über den Lehrplan war, dass es sich um eine Beschreibung der Ziele handelte, die die Schüler erreichen mussten Während der Durchführung des formalen Bildungssystems. Dazu war es notwendig, dass eine Reihe standardisierter Verfahren entwickelt wurden, damit alle Kinder in den USA die gleichen Möglichkeiten hatten, das gleiche Wissen zu erhalten, wo sie lebten. Hinzu kommt auch bei der Bewertung der Fortschritte, damit die Fortschritte der Schüler verglichen werden können.

Bobbit hat den Samen gepflanzt, damit andere Denker mit ihren Ansichten und Ergebnissen die Lehrplantheorie ausdehnen. Unter ihnen haben wir die Figur von John Dewey, einem Philosoph, amerikanischen Psychologen und Pädagogen, der die Figur des Lehrers als Lernvermittler für die Kleinen betrachtete. Dewey war der Ansicht, dass der Lehrplan praktischer sein sollte und dazu dient, den zukünftigen Bedürfnissen der Kinder gerecht zu werden.

Während des letzten Jahrhunderts waren sich die Anhänger des funktionalistischen Bildungsstroms einig, dass der Bildungslehrplan über alles nachdenken sollte, was Kinder brauchten, aber es gab Debatten, was der am besten geeignete Weg war, dies umzusetzen. Die Zeiten veränderten sich und der Inhalt auch zu ".

Eines der modernen Werke zur Lehrplantheorie ist im Buch "Lehrplan: Krise, Mythos und Perspektiven" des Arztes in Philosophie und mexikanischer Bildungswissenschaften Alicia de Alba Ceballos (1991). In dieser Arbeit verteidigt der Dr. von Alba den Lehrplan als etwas, das nichts mehr als ist eine Reihe von Werten, Wissen und Überzeugungen, die von der Gesellschaft und der politischen Realität auferlegt wurden in dem es sich entwickelt.

Laut dem mexikanischen Arzt haben die verschiedenen Komponenten des Bildungslehrplans das Hauptziel, den Schülern durch Werkzeuge wie die Auferlegung von Ideen oder die Verweigerung anderer Realitäten eine Vision der Welt zu vermitteln, was eine gewisse indoktrinierende Nuance hat.

Egal wieviel, Bildung ist schwer von Politik und Ideologie abzuheben Da der Inhalt, der gelehrt werden muss.

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Die Hauptströmungen der Lehrplantheorie

Als nächstes werden wir sehen, was die bemerkenswertesten Merkmale der Hauptströmungen der Lehrplantheorie sind: akademisch, humanistisch und soziologisch.

1. Akademischer Strom

Nach der akademischen Strömung der Lehrplantheorie ist das Ziel der Bildung Spezialisieren Sie jeden Schüler in einem bestimmten Wissensbereich. Diese Konzeption behält die Notwendigkeit, dass die Schüler immer komplexere Probleme studieren und ihnen die Möglichkeit geben, diese Wissensbereiche zu wählen, die ihre Aufmerksamkeit am meisten auf sich zogen, um ihre gewünschte Zukunft zu schnitzen.

Lehrplaninhalte müssen nach den spezifischen Kompetenzen organisiert werden, die jeder "Experte" erwerben muss Um Ihre Arbeit richtig auszuführen. Da diese Vision die Idee verteidigt, Studenten innerhalb einer Industriegesellschaft nützliches Wissen zu vermitteln.

Der akademische Strom sieht den Lehrer als eine Person, deren Aufgabe es ist, ihren Schülern das notwendige Wissen zu vermitteln und ihnen zu helfen. Die Bildungsanstrengungen fällt nicht nur dem Lehrer, da die Schüler auch Verpflichtungen haben, Die wichtigsten zu sein, um die Probleme zu untersuchen, in denen sie sich spezialisieren möchten, in der Lage sein, selbst ein neues Lernen zu erwerben und das zu verwenden, was sie im wirklichen Leben gelernt haben.

2. Humanistischer Strom

In humanistischer Empfängnis Der Schullehrplan wird als eine Reihe von Kenntnissen angesehen, um jedem der Schüler die maximale Zufriedenheit zu verleihen. Die Studie sollte Menschen helfen, ein maximales Potenzial als Individuen zu erreichen, und sie ermöglicht ihnen, emotionales Brunnen zu erhalten. Die Schule muss ein Ort des persönlichen Wachstums sein und der darin gelehrte Inhalt muss diesen Zweck erreichen.

Die Verantwortung, dies jedoch zu erreichen. Außerdem, Es muss ein herzliches und Sicherheitsklima zwischen den Schülern und dem Lehrer geschaffen werden, Letzteres zu sein, der als Berater fungieren muss, anstatt in den beiden anderen Zweigen der Lehrplantheorie direkt Wissen zu vermitteln, wird gegeben.

In der Lehrplantheorie der humanistischen Empfängnis Es wird argumentiert, dass das in der Schule gelehrte Wissen je nach Geschmack und Bedürfnissen jedes Schülers flexibel und unterschiedlich sein muss. Die Schüler lernen, was sie wirklich interessieren und sie auf unterhaltsame und motivierende Weise unterrichten, wie die Bildungserfahrung an sich erfreulich und nützlich ist.

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3. Soziologischer oder funktionalistischer Strom

Schließlich haben wir die soziologische Konzeption der Lehrplantheorie, auch als Funktionalistin bekannt. Dieser Strom Verstehen Sie Studien, um die Schüler auf die Arbeitswelt vorzubereiten. Es hat eine Vision des Unterrichts als diesen Prozess, der sich darum kümmern muss, Kinder auf die Erfüllung einer Rolle zu erfüllen, die die Gesellschaft benötigt.

Diese Vision befasst sich für die Vermittlung von Disziplin und ist der Ansicht, dass das angemessene darin besteht.