Über die Verantwortung bei der Erziehung der Familie und der Schule von Kindern

Oft hören wir uns selbst als Fachkräfte oder als Bürger, die Behauptungen von Eltern, Lehrern, Versammlungen, über die Bedeutung der Kinderbildung.

Wir können aus verschiedenen Paradigmen über Intelligenz, persönliche Entwicklung und individuelle Variablen ausgehen, um unsere eigene Konzeption des Konstrukts zu erstellen Ausbildung, Aber oft vergessen wir etwas so Grundlegendes wie die Erklärung der Kinderrechte, die im Übereinkommen über die Rechte des Kindes gesammelt werden.

Bildung: Verantwortung für Familien, Schulen und Gesellschaft

Diese Aussage bezieht sich nicht nur auf die Verpflichtung, die Grundbedürfnisse ihres Lebensunterhalts zu befriedigen, sondern auch auf ihr Recht auf Freiheit und Glück, das sie genießen sollten, um als gesunde und emotionale Erwachsene zu wachsen, ohne den Genuss des Genusses von zu vergessen Sein aktuelles lebenswichtiges Stadium nicht nur als bloßer Übergang in die Welt der Erwachsenen.

Hilfe und begleiten Für Kinder als Menschen und nicht als Wesen ohne Entscheidungskapazität und um ihre eigenen kognitiven Pläne über die Realität zu schaffen, sollte es die Hauptaufgabe einer „entwickelten“ Gesellschaft sein, und dieser Prozess geht zunächst nicht durch, um unseren erwachsenen Geist in Kindern in Kindern zu projizieren Kinder.

Aktivitäten wie das Innenhofmanagement oder das Sammeln von mehr umgebenden Kindern in bestimmten Fächern mit anderen Kindern mit mehr Schwierigkeiten bei der Assimilation von Konzepten, familiärer Situation oder wichtigen Moment sind wichtige Punkte für Bildungsinnovationsprojekte. Aber ohne die notwendige Strenge können sie mehr ein Problem als eine Lösung werden.

Ein Beispiel hierfür kann der Prozess, der in der Beziehung zwischen zwei Kindern auftritt, nicht verwaltet, wenn es a ist bedeutendes Lernen durch die Interaktion und den Unterricht eines Schülers zu einem anderen. Als Fachkräfte haben wir die Pflicht, Ressourcen bereitzustellen und den Prozess zu begleiten, anstatt den Bildungsprozess zwischen zwei Personen zu verlassen. Es ist das Dilemma des Kindes als Wissenschaftler gegenüber dem Kind als Anthropologe am nächsten.

Es ist ausreichend nachgewiesen, dass Kinder in a lernen Kontext in Kultur gebadet, und lernen aus ihren ähnlichen Handlungsrichtlinien in der Gesellschaft, in der sie leben. Sie suchen nicht nach den wissenschaftlichen Gesetzen der Prozesse oder der Elemente, die sich in ihrer lebenswichtigen Phase befinden. Als authentische Miniaturanthropologen müssen sie sich daher der Kultur nähern, die bloße Vermittler zwischen sozialem und Kindernlernen ist, ohne unsere Vision zu projizieren und Erwachsene zu machen.

Institutionen und Bildung

Ist es möglich, einen Lehrer als Autoritätsperson zu respektieren, wenn er das nicht verwalten kann Konflikte zwischen Kindern? Der Lehrer, wie Vermittler, Sie müssen über die Fähigkeiten verfügen, um die Prozesse zu verwalten, die im Konflikt auftreten, da Kinder sie als solche leben. Die Aussage "Wenn Sie wenig sind, haben Sie kleine Probleme, wenn Sie groß sind, haben Sie große Probleme", dient sie dazu, eine aus der Kindheit angesammelte Konfliktschleife aufrechtzuerhalten und im Erwachsenenstadium in Form von Pathologien oder Persönlichkeitsstörungen entwickelt werden kann, die sich auswirken Ihr Leben täglich und zwischenmenschliche Beziehungen. Jede Stufe hat ihre wichtigen Ziele, auch wenn sie keine unbewegliche Regel sind und Kinder Konflikte als solche leben und ihre Vision als Kinder betrachten, ohne darüber nachzudenken, wie man sich nicht mehr um ihre Probleme kümmert.

Wie in Artikel 8 der angegeben Konvention über Kinderrechte, "Es ist die Verpflichtung des Staates, die Identität des Kindes zu schützen und gegebenenfalls wiederherzustellen, wenn es privat oder in allem (Name, Nationalität und Familienbeziehungen) gewesen war.". Der Staat würde nach Bronferbrenners ökologischer Theorie im Makrokontext zusammen mit den sozialen Normen, Gesetzen usw. aufgenommen werden. Die Bildung und Erhaltung der Rechte von Kindern und ihrer Ausbildung über den einzigen Akademiker hinaus: Es liegt in der Verantwortung aller Faktoren, die das Konglomerat der Gesellschaft bilden. Darüber hinaus können wir auch die direkte Beziehung der Umwelt zum Kind und das transformative Potenzial des Kindes gegenüber seiner Umgebung beobachten.
Schlussfolgerungen

In Schlussfolgerungen oder als Reflexion kann gesagt werden zyklisch in der Gesellschaft. Bildungsverantwortung liegt nicht nur in der Schule oder in der Eltern, Da wir als Bildungsumfeld alle Kontexte verstehen, in denen sich das Kind bewegt, nicht nur Akademiker (da es ständig ausgebildet wird, Teil der Kultur zu sein, in die es in einen täglichen sozialen Kontext eintaucht).

Sicherstellen, dass die Kinderrechte Es sollte nicht nur durch die Grundbedürfnisse, die Abdeckungen ausgeben, banalisiert werden.

"Diese Pädagogik muss auf dem Wissen des Kindes genauso beruhen, wie Gartenbau auf dem Wissen über Pflanzen basiert. Es ist eine scheinbar elementare Wahrheit.".

-Édouard Claparède