Behaviorismus und Konstruktivismus in psychologischer theoretischer Basis und Unterschiede

Behaviorismus und Konstruktivismus in psychologischer theoretischer Basis und Unterschiede

Lernen ist der Prozess, durch den der Organismus neues Wissen oder Fähigkeiten in sein Repertoire durch Erfahrung einbezieht. Es ist die Art und Weise, wie wir unser Verhalten und unsere Art, Realität zu sehen, erwerben, verallgemeinern, kontextualisieren oder variieren.

Es gab mehrere Theorien und Denkströme, die den Lernprozess erörtert haben und verschiedene Paradigmen entstanden, die im Laufe der Geschichte abgelehnt wurden. Zwei der bekanntesten waren und sind weiterhin Behaviorismus und Konstruktivismus.

Behaviorismus: Lernen als Vereinigung

Behaviorismus ist eines der bekanntesten Psychologie -Paradigmen und hat sich im Laufe der Geschichte am meisten erweitert, nachdem er verschiedene Dimensionen der Psychologie wie Klinik und Bildung bemerkenswerterweise beeinflusst hat.

Geboren zu einer Zeit in der Geschichte, in der Ströme aufgrund nicht -überarbeitbarer theoretischer Annahmen dominierten, wurde Behaviorismus als Versuch geboren Grundkenntnis des menschlichen Verhaltens auf experimentell kontrastierten empirischen Kriterien.

Dieser Strom erklärt das Verhalten aus dem Erlernen von Verhaltensmustern, die sich aus der Assoziation zwischen den verschiedenen möglichen Stimuli ergeben, bei denen Elemente, die selbst Schaden oder Bohrloch erzeugen letztere die Eigenschaften der ersten und verursachen die gleichen Reaktionen im Körper. Anschließend, Das Individuum kann diese Assoziationen auf ähnliche Reize und Situationen verallgemeinern.

Verhalten versucht, aus vollständig objektiv.

Während der gesamten Geschichte der Psychologie gibt es zahlreiche Autoren, die in dieser Strömung gearbeitet haben oder die dazu geführt haben, einige der wichtigsten Pavlov, Skinner oder Watson zu sein.

Das Verhaltensmodell

Behaviorismus behält einen streng mechanistischen Standpunkt bei und schlägt vor, dass das Verhalten durch klare und unveränderliche Gesetze geregelt wird. Die Umgebung wird als verantwortlich für das Verhalten des Menschen oder des Tierens angesehen und bleibt das Individuum als eine völlig passiv.

Der Geist wird, obwohl erkannt wird, dass er Teil des Lernprozesses ist, als unzugängliches Element, das nicht bekannt werden kann. Die wichtigsten Elemente, die berücksichtigt werden müssen.

Im klassischen Behaviorismus wird es als das angesehen Beim Erwerb von Wissen und Verhalten wird das Subjekt eine passive und reaktive Einheit sein, Stimulation erfassen und mit dem appetitiven oder aversiven Verknüpfen verknüpfen, um am Ende entsprechend darauf zu reagieren. Das Lernen wird durch die Wiederholung von Assoziationen zwischen Stimuli erlangt, so dass der Ansatz zum Bildung auf wiederholten Ausbildung und Auswendiglernen beruht.

In Bezug auf die Welt der Bildung, Der Lehrer oder Erzieher hat eine große Bedeutung und ist derjenige, der die Informationen zur Verfügung stellt durch die Verwendung von Verstärkungen oder Vermeidung von Strafen. Es wird angenommen, dass eine Lehrlingsausbildung festgelegt wird, wenn die vom Einzelnen angegebenen Antworten diejenigen sind, die für die von der Umwelt angegebene Stimulation als korrekt angesehen werden.

Konstruktivismus: Lernen Sie, wie man Sinn schafft

Obwohl viele des Behaviorismus auf empirischen Daten beruhen, reicht der bloße Zusammenhang nicht aus, um zu erklären, wie Lernen auftritt. Dies würde sich mit der Ankunft des Kognitivismus ändern, Das würde sich auf die Analyse der Informationsverarbeitung und die Zeit des Konstruktivismus als eine andere Art zum Verständnis des Lernens konzentrieren.

Der Konstruktivismus beobachtet das Lernen als Prozess des Erwerbs und Konsolidierens von Informationen, die auf den mentalen Prozessen des Lehrlings basieren. Das Subjekt ist ein aktives Element in diesem Prozess, Informationen annektieren oder ihre mentalen Systeme basierend auf den Erfahrungen, die Sie leben, ändern, und versuchen, der Welt die Bedeutung zu geben. Wie in Ihrem Namen interviewt werden kann, wird für diesen theoretischen Strom das Lernen angesichts der Konstruktion und Rekonstruktion von Strukturen erreicht, deren Fundamente vorherige Kenntnisse sind und deren Element der Vereinigung mit neuem Wissen die Fähigkeit ist, ihnen eine Bedeutung innerhalb zu bieten das System.

Wenn dies gelernt wird, liegt dies nicht nur daran, dass externe Informationen erfasst werden, sondern auch daran. Anschließend kann das, was gelernt wurde, was verstanden wurde und was mit Bedeutung gewährt wurde, verallgemeinert, wenn

Darüber hinaus gibt es beim Lernen keine einzigartigen Gesetze, sondern Aspekte wie die Kapazitäten, das Ausmaß der Aufmerksamkeit und den Wunsch, von der Person oder Entität zu lernen, die lernen, sowie dass das zu gelernte Material anpassungsfähig sein muss berücksichtigen und nützlich für das betreffende Thema.

Die Rolle des Kontextes im Konstruktivismus

In diesem Strom sind die Umgebung und die Reize tatsächlich wichtig, es wird jedoch angenommen, dass die Hauptwechselwirkung zwischen externen und internen Variablen der Person. In Lernsituationen Es berücksichtigt, was als interaktives Dreieck bezeichnet wird, Dies bezieht. Diese drei Elemente wirken sich gegenseitig aus und ermöglichen den Erwerb des Materials auf erhebliche Weise durch den, der lernt.

Die Rolle des Ausbilders ist kein Manager, sondern muss einen Leitfaden für den Lehrling ermöglichen, um seine eigenen Schlussfolgerungen aus der Realität herauszuholen. Dieser geübte Leitfaden trägt zum Lernen bei, um eine gemeinsame und adaptive Bedeutung für das Medium zu generieren. Relevante und angepasste Hilfe für jeden Fall muss erleichtert werden so dass jeder, der Wissen erwirbt, damit beginnen kann, und wenn sie das Material dominieren, müssen diese zurückgezogen werden (in einem Prozess, der als Gerüst bezeichnet wird). Auf diese Weise kann der Einzelne sein maximal mögliches Potenzial erreichen und über das hinausgehen, was er für sich selbst lernen kann.

Derzeit ist Konstruktivismus der vorherrschende theoretische Strom in Bezug auf die pädagogische Praxis, mit Autoren wie Piaget und insbesondere Vygotsky.

Hauptunterschiede

Wie bereits erwähnt, gibt es mehrere Aspekte, in denen sich beide Theorien unterscheiden. Einige der bemerkenswertesten sind die folgenden.

1. Aktive oder Verbindlichkeiten

Einer der Hauptunterschiede besteht darin, Der Konstruktivismus berücksichtigt, dass die Primär beim Lernen tatsächlich die Aktivität des Subjekts ist.

2. Die Bedeutung der Interaktion

Im Zusammenhang mit dem oben genannten, während für Behaviorismus das Lernen am relevantesten ist und Umwelt, was zu Lernen führt.

3. Verschiedene Methoden

Für den Behaviorismus ist das Ziel des Lernens, eine beobachtbare Verhaltensänderung zu erzeugen, während der Konstruktivismus dies berücksichtigt Die Erreichung zu verfolgen ist, neue Bedeutungen zu schaffen, sind diese direkt beobachtbar oder nicht.

4. Die Rolle des Pädagogen

Wobei das auch für den Konstruktivismus abweichen Die Rolle des Pädagogen oder Informationssenders ist der Leitfaden und die Unterstützung Für das Behaviorismus muss die Rolle hierarchisch und Manager sein.

5. Unterschiede beim Unterrichten

Die Lernmethode wird auch unterschiedlich sein: Für das Behaviorismus ist das Ideal die kontinuierliche Wiederholung des Zusammenhangs zwischen Stimuli und erzeugt ein memoristischeres Lernen, während Konstruktivismus auf der Schaffung von Bedeutungen beruht Aus der Vereinigung zwischen dem Alten und dem neuen für diejenigen, die es tun, sinnvolles Lernen machen.

Gemeinsame Punkte zwischen beiden Perspektiven

Obwohl Behaviorismus und Konstruktivismus viele Elemente haben, die sie voneinander unterscheiden, teilen sie einige Aspekte gemeinsam.

In beiden Denkströmen wird das Verhalten als Produkt des im Leben durchgeführten Lernens angesehen und konzentriert sich auf die Methodik der Praktik.

Aufgrund der Bedeutung sowohl des Verhaltens als auch des Kognitivismus wurden beide Paradigmen in der Welt der Bildung und der Ausbildung von Fähigkeiten und Wissen auf praktischer Ebene angewendet.

Schließlich funktioniert es in beiden Fällen aus Daten und Konstrukten basierend auf empirischen Daten, die von Erfahrung unterstützt werden.